Los escenarios tienen diferencias muy especificas en este caso creo que la más notable es acerca de el tipo de modelo educativo que estan representando. En el primer escenario veo un modelo constructivista en el cual el alumno elige que aprender y sólo el docente apoya. En el segundo escenario se observa una visión tradicional aunque solo haya dibujado a dos alumnos ¿? y ambos con una computadora, pero sigue teniendo el sálon de clases una estructura cotidiana. El tercero me refleja el paradigma global, es decir el aprender durante toda la vida. Finalmente creo que el cuarto escenario está sumamente complejo y no entiendo la implicación prehispanica.

El ambiente de aprendizaje se deriva de la  selección de los medios que se emplearán y a la preparación didáctica de los contenidos que se han de incorporar en los mismos,  en el esecenario1 y 2 el campo de la enseñanza corresponde al diseño mediador de la relación entre el docente, el saber y el estudiante como encargados de la enseñanza-aprendizaje, en el 3 y 4 solo se ven derivados de la historia ante la realidad.

En el escenario 1 encuentro que la maestra hace uso de la tecnología como herramienta didáctica para lograr en el alumno un proceso de enseñanza - aprendizaje, aunque no es la unica herramienta que utilíza también se ven otras.
En el escenario 2  también se hace uso de la tecnología pero a diferencia del 1 el alumno aprende de manera individual en este escenario podemos observar a un alumno autónomo.
En el escenario 3 y 4 se observa claramente el avance tecnológico en donde el niño esta interactuando directamente con las nuevas tecnologías, así como en el escenario 3 se observa un pizarrón virtual en el cual el niño puede llegar a construir un conocimiento de manera individual interactuando con un entorno virtual.

Retomo los comentarios del moderador en relación a la pregunta padre y la diferencia que encuentro es en el 1, la tecnología como objeto de estudio aunque no el único, en los demás es una herramienta de aprendizaje, en el 1 el aprendizaje individual y los demás de tipo colectivo, concepción de aprendizaje en el 1,2 y 3 aprendizaje como construción, en 4 como acumulado y recibido por otros. En el 1 y dos aprendizaje institucionalizado probablemente el 4 también y el 3 me parece una auténtica revolución de comunidad de construcción de conocimiento no gestionado por una institución, sin currículum prescrito y hasta cierto punto sin evaluación como acreditación.

Los escenarios educativos que se plantean tienen una cosa en común, todos plasman la articulación entre tecnología y educación, independientemente de la forma de enseñar (tradicional o activa), lo que estos transmiten es que puede utilizarse a la tecnología como una herramienta que facilite el proceso educativo. La reflexión que me queda es ¿Realmente podremos llegar a esa articulación? Finalmente puede decirse que nuestro papel como pedagogos es asumir una postura objetiva en cuanto a las tecnologías y no dejarnos engañar por el encanto de estas, no olvidemos que son sólo una herramienta para la educación y no viceversa...

En el primer escenario se observa una visión tecnológica-pedagógica muy parecida a la actual, existen recursos tecnológicos, pero continúa siendo presencial y tradicionalista, con un espacio físico establecido en el cual se lleva acabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, el segundo escenario es a base de la realidad virtual, existe un tutor que funge como observador y no como mediador pedagógico en el proceso de aprendizaje de los alumnos,    todos coexisten en un espacio físico en el cual interactúan solamente, a base de la tecnología y no existe vinculo con la realidad que no sea virtual. El tercer escenario se inclina más por la información, y una sociedad del conocimiento, en la cuál su visión acerca de la tecnología es tan diversa que abarca desde un libro hasta la convergencia tecnología de recursos más modernos. Por ultimo el cuarto escenario es la apertura cultural y de conocimiento con el apoyo de la tecnología, que valora y reconceptualiza a la tecnología, no como procesadores o realidades virtuales, sino  como un invento del ser humano para facilitar su vida.

 

 

Escenario 1:Es un ambiente muy actual en donde se presenta la tecnología, tomando en cuenta a las interfaces y el trabajo colaborativo,se tiene presente la figura del docente como un guía para realizar las actividades.Escenario 2:El aula se muestra en perspectiva, es decir con un espacio muy amplio y armónico, se muestra la integración de dos escenarios en donde por un lado se encuentra el pizarrón(forma tradicional) y por el otro lado algo novedoso (holograma).Escenario 3:La educación en función del bienestar económico y en consecuencia la pérdida de valores y compañerismo(unión);se toma en cuenta la Ed. tradicional(libros).Escenario 4: Transición del universo(de tribus a la megalópolis). Evolución de ideología, moda, formas de vida, etc.

La diferencia que encuentro en los escenarios es que en el primero se observa que la maestra maneja al grupo en forma ordenada, delega tareas, programa la clase adecuadamente para que cada miembro del grupo cumpla con una función determinada, existe la interacción directa entre alumno-maestro-tecnología-conocimiento, se ve claramente el proceso enseñanza-aprendizaje; a diferencia del cuarto escenario contrasta ya que en este aparece otro contexto que es la representación del conocimiento del hombre a través de la historia -ímplicitamente el hombre se encuentra dentro de ese escenario- pero ¿en dónde se encuentra el proceso de enseñanza-aprendizaje si no hay un receptor que responda a esa interacción?  

Con respecto al escenario 1  se trata de una educación presencial en donde los alumnos interactuan de manera directa con los experimentos, existe una gestión institucional,nos damos cuenta que se trata de una educación que existe en nuestros días en la cual se llevará  a cabo una evaluación.

En los escenarios 1, 2 y 3 se ve claramente la incorporaciòn de las tecnologìas de la informaciòn y la comunicaciòn a la vida cotidiana del ser humano. Pero en el cuarto escenario no se encuentra ningun indicio de tecnologìa. En cuanto a lo pedagògico los escenarios estan presentando las dos visiones de la educaciòn, educaciòn formal, la cual se recibe en un salòn de clases o una instituciòn ( ejemplo de los esecenarios 1 y 2) y la educaciòn informal por darle un nombre, pues en el escenario tres se ve claramente una visiòn de que el aprendizaje no esta encerrado en cuatro paredes. En conclusiòn creo que la innovaciòn  no va encaminada en funciòn de si existe o no el maestro, creo que va mas allà, en estè caso es en la forma en que los alumnos  o  los humanos en general abstraemos el conocimiento.

La pedagogía es un cogunto de saberes que se ocupan de la educación como fenomeno social, sin olvidar la importancia de una educación que haga hicapié en la ciencia y la tacnología replanteando la forma de aprender con ayuda de estas  , por lo tanto  el binomio pedagogía-tecnologia, exige  en lo educativo que responda a las demandas sociales por ejemplo: la educacion a distancia en dodnde interviene  el conocimiento, el usuario,  el tutor, la relación enseñanza aprendizaje  mediados por la tecnologia.En el escenario 4 se logra apreciar una

En el primer dibujo, puedo apreciar que la experimentación juega un papel importante para la construcción de aprendizajes realizados por el propio alumno. Se tiene una vision constructivista del aprendizaje. El maestro es un guía un facilitador. la tecnología es solo un apoyo o complemento en los procesos de enseñanza - aprendizaje. En el segundo dibujo, se aprecia un alumno frío, aislado, parece que no hay comunicación entre ellos, aquí la tecnología desempeña un papel importante y fundamental en los procesos educativos; pareciera que se tecnifica al alumno y a la misma educación..Respecto a los siguientes dibujos, no se aprecia claramente lo que se quiere dar a entender.

Nos damos cuenta que en los dos primeros esenarios se maneja la tecnologia de una manera tradicionalista y presencial, pero en un entorno muy poco futurista en un sentido pedagogico, ya que caben otras posibilidades de pedagogía tanto en el presente como en el futuro, en el tercer esenario se ve una ide un poco confusa pero es mas individualista, ya que nos está diciendo cómo la educación va ha provocar que el niño tenga que estudiar por su cuenta y con base en los libros amplie su visión, en cuarto esenario es totalmente extraño ya que no encuentro a la tecnologia por ningún lado, sólo veo un poco la historia de la humanidad o posiblemente del conocimiento.

Las necesidades tecno-pedagógicas del siglo XXI, nos exigen un cambio de escenaios urgente, es muy importante la tecnología,pero también es urgente que a los estudiantes se les capacite para
utilizarlas  competentemente, las nuevas tenologías que hoy en día se combierten en una exigencia educativa.

En el esenario 3 es muy clara la idea de una visión futurista para la educación en el contexto en el que se pretende manejar la idea, en cuanto a los aspectos que se manejan en la pregunta padre; en el primer esenario se encuentra entonces una visión más de nuestra realidad que del futuro, pero en cuanto a los aspectos de la pedagogía, que como bien dice van más allá, este esenario seria el que cubre los aspectos señalados de la pedagogía, ya que de modo presencial es donde la gestión, el currículo, la evaluación y la planeación, me jor se pueden poner en practica.

Tienes razón en no limitar a la Pedagogía, a partir de lo dicho podemos ver claramente como en los dos primeros escenarios una realidad no muy lejana en una donde el profesor aún guía el proceso educativo ayudado de diversos metódos y formas y en el otro un proceso donde el maestro ya no es el eje del acto educativo sino que empiezan a manejarse otros procesos, me atrevería a decir otras formas curriculares y de evaluación. En el antepenúltimo escenario se ve reflejada una visión bastante utopica y situándonos en nuestro contexto socio-econo-político creo que talvez en México sería difícil lograr ese tipo de educación. El último escenario me hace pensar que através de la tecnología pueden conocerse cosas del pasado y dejar que la imaginación piense en cosas del futuro pero no me deja tan claro el proceso educativo que se da (interacción entre maestro-alumno, formas de evaluación, entre otras cosas). 
  

te pregunto,  ¿como  entiendes a la tecnologia ? si me contestaras que como una herramienta; pues efectivamente no, solo hace alusion a un complemento. sobre la vision y esquema cerrado que tiene el sujeto que la esta utilizando. esta perspectiva solo tiene la funcion de utilizar una herramienta y esta. solo toma relevancia al momento de utilizarla ¿ como? ¿ para que? solo es un momento dentro del proceso. por lo tanto no basta con la tecnologia para que exista un proceso de enseñanza-aprendizaje y ¿por verdadero que entiendes? ¿el que se lleva acabo institucionalmente? y ¿cual es ese? ¿quien lo valida como verdadero? la institucion y si es asi ¿porque?.

   si entiendes a la tecnologia como un sistema. si, en donde los elementos(audio, video, textos, sitios, informacion mediada, periodicos, conocimiento.) que conforman este, se relacionan entre si;  los elementos que lo conforman bien pueden darte un proceso de enseñanza-aprendizaje en donde existe un producto de aprendizaje.  no necesariamente se puede dar un esquema conocido. pero los elementos que entran en juego toman sentido apartir del usuario.  el autodidactismo es fundamental en la preparacion del sujeto. sin embargo esto queda por la borda, si el sujeto no tiene la capacidad de poder utilizar  y conocer que tanto se le puede sacar a este recurso incluso de interpretar el conocimiento y transformar la informacion  en conocimiento. y tambien tiene que ver en si pensamos tradicionalmente en que alguien me va hacer las cosas.

La pregunta es ¿a que tipo de sujeto nos enfrentamos en el año 2020? sin duda a un o muy diferente del que conocemos, por lo tanto la creación de un pedagogo que utilice las tecnologías al servicio de la educación tendría gran importancia, con ayuda de los grupos multidisciplinares,  formar a los pedagogos que enfrenten situaciones de las exigencias del las nuevas generaciones para saber  por lo menos a que tipo de sujetos nos enfrentamos

En efecto la pedagogía no se limita a la relación entre maestro y alumno. Es fundamental incluir aspectos como los mencionados anteriormente; por lo tanto y aunque aparentemente parezca sobreentendido es importante aclarar en primera instancia y retomando a JUAN ANTONIO BERNAD que ...la evaluación educativa funge con el propósito de comprobar el nivel de dominio alcanzado por los alumnos en el correspondiente campo de aprendizaje -, y en el de llegada, un juicio de valor resultante de la aplicación al campo evaluado de los criterios preestablecidos como guía de evaluación desde la diversidad de concepciones de aprendizaje. Una vez aclarado lo anterior se observa que en ningún escenario se muestra ningún tipo de exámen, prueba o algo que avale éste proceso.

Escenario 1: Está presente el área de gestión ya que se muestra la presencia de una autoridad que dirige el proceso educativo, se ve de alguna forma una planeación, es decir, una forma de trabajo estructurada y organizada para cierta asignatura;en cierta manera se observa la parte de currículum ya que los alumnos están en relación con los demás(entre ellos maestra y alumnos), igualmente en el escenario 2. Escenario 3: Carece de ciertos elementos que se tienen en consideración tales como: planeación y currículo.Escenario 4: Finalmente ésta última imagen da como reflejo únicamente que la tecnología y en éste caso la computadora es el centro de todo, que la evolución que se ha tenido muestra como consecuencia el vivir y trabajar en función de las innovaciones tecnológicas.

En relación al escenario numero uno existe una mayor interactividad de los alumnos pero lo que se esta desarrollando aparte del conocimiento es la individualidad del niño y esa individualidad se ve mas presente en este escenario dos con dos alumnos cada quien por su lado tal vez interactuando con el profesor, pero se ve que este tecnología nos va haciendo mas solitarios. En el tercer escenario el aula aparece mas tecnología y se puede interactuar de manera virtual y el aula parece que esta a la altura de esa época,  sin embargo el cuarto escenario se ve muy solo muy vació y sin mucha tecnología y sin alumnos.

Es complicado hablar de una educación en el futuro, para mi todos los ambientes me dicen algo, todos vemos la Pedagogía de diferentes perspectivas, algunos con la presencia de un educador y otros ya no. Algo que debemos tener en cuenta que nuestros sentidos serán siempre los que nos muestren al mundo y ellos nos hacen entenderlo, e incursionar en el. Espero en las siguientes décadas podamos lograr que la tecnología que este ligada  a situaciones humanas contextuales, que nos acerque a nuestro medio natural, estaría hablado de un modelo con el reforzamiento de la interacción entre los hombres, la naturaleza y la tecnología.